文|小暖

图片来源：林小暖bella（ID：askbabysleep）

日前，微博上流传不少孩子们为老师制作的手工贺卡或小物件的照片。

虽然我很羡慕别人的巧手，但我自己还是不够勤快，无法为孩子们做这件事。

于是，从创意到设计再到制作贺卡的整个过程，我女儿就承担了，我则负责静静地“观看”。

她早已习惯自己来了，我们都很享受。

话又说回来，在她还很小的时候，我还没有“养育”的概念，我也陷入了“凡事为自己做”的陷阱。

那时，我热衷于购买各种“益智”玩具。

我们不得不承认，很多时候我们是给自己买玩具的。

迷失在花哨的标语中，我想象着一个孩子独自沉浸在其中，一边玩乐一边掌握各种技能。

说白了，我们买的不是玩具，而是我们梦想的解放双手的神器。

但玩具拆开之后，就是从梦中醒来的时候了。

孩子一副“你能起来吗”的样子，一直说“我不行，妈妈会做，妈妈会做”，一下子把我们从梦中惊醒。

最终，老母亲被迫成为积木大师、工艺大师、拼图之王。

而这些我们辛苦制作的“成品”，最终都会成为孩子们过家家的道具。

我想所有的老妈妈都想抬起头问天空：“这是为什么？她们不但没有解放双手，反而把自己困住了。”

似乎我们做的越多，孩子做的却越来越少。

那么怎样才能让孩子把“妈妈会做”变成“我自己也想尝试一下”呢？

说实话，这里面或许没有什么秘密，只有“努力陪你玩”两个字。

光是“玩弄”也需要一定的技巧。我们首先要把自己包装成“脚手架”父母。

脚手架式育儿、空载式育儿、直升机式育儿

什么是“脚手架父母”？

此类家长会在孩子掌握了与年龄相适应或略高于自己当前能力的知识和技能时，给予一定的支持和指导，当孩子能够独立完成和掌握时，再及时退出。

举个最生动的例子。

当孩子学习骑自行车时，我们首先会握住孩子的自行车，指导他们如何踩踏板，如何保持平衡。

等孩子逐渐熟练后，我们就会减少保护，直到孩子能自己骑了。

在这个过程中，我们正在为孩子提供“脚手架”帮助。

与“脚手架父母”相对应的是“散养父母”和“直升机父母”。

在刚才的比喻中，我们都明白，如果我们在孩子第一次接触自行车的时候，充当随心所欲的父母，我们就会让孩子自己去揣摩、去实验。

孩子可能会害怕经常跌倒并拒绝继续学习。

那么如果孩子已经能够独立骑自行车了，但是我们还不放手，怕孩子受伤，一直紧紧地保护着他们，就像一架直升机在他们头顶盘旋，那他们怎么走？一个人在路上？

看来，在学骑自行车的时候，大家都特别有意识做一个脚手架家长。

但当涉及到养育孩子的其他方面，比如作业、玩玩具、吃饭、睡觉等时，很多人就会不自觉地成为自由放养父母或直升机父母。

有些人认为父母控制得越少，孩子就能越早独立；而有些人却总是担心自己的孩子不能过上自己好的生活。

确实，要给予适当的支持和帮助并能够及时放手，确实很难。

“脚手架”如何帮助孩子学习新技能

“脚手架”其实是一个非常形象的词。

想象一下，当我们建造一座大楼时，我们建造那些货架是为了方便在更高的地方操作。不难理解什么是“脚手架”式帮助。

这种指导和帮助通常有两个特点：

它的高度会根据建筑物的高度随时调整和变化；这是暂时的。

随着孩子独立执行这项新技能的能力的发展，支持逐渐减少，直至完全撤回。

搭建脚手架帮助的最终目的是让孩子学会独立解决问题的能力。

我们需要在他们已经掌握的现有知识和技能与新的知识和技能之间架起一座桥梁，让孩子从“他们所知道的”走向“他们还能知道什么”。

女儿学游泳的时候，一开始有点怕水。我会让她坐在水边，先把脚放进水池里，然后把半个身子放进水里。

就那么一点点，就帮助她消除了对水的恐惧。

这其实是她刚学游泳时我帮她搭建的第一个“脚手架”。

其实，除了玩玩具、学习知识技能之外，当孩子遇到社交困难时，我们还可以用“脚手架支撑”来帮助他们解决问题。

面对那些性格内向、慢热的孩子，如果我们说“去和大家一起玩吧”，可能会不经意间把他们推入“抑郁区”。

如果我们想让孩子和他们的朋友一起玩，我们可以先带他们去观察。

例如，我女儿小时候在淘气堡时，看到大一点的孩子骑在火车轨道上，就想和他们一起玩。

我会告诉她：“看，他们正在修建一条跑道。修建一条跑道需要什么？”

女儿说了几句话后，我就会问她：

“你看，这里有几节车厢，你能帮妈妈把它们接起来吗？”

“嘿，你看，这里有一个危险的十字路口，要不要设立一个红绿灯？”

完成后，她可能不需要问“我可以和你一起玩吗？”她自然会参加孩子们的游戏。

我们看似简单的话语，实际上是在帮助孩子搭建“脚手架”。

当她不知道如何与他人玩耍时，我们需要通过引导性问题帮助他们消除恐惧，打开他们的社交窗口。

渐渐地，当孩子掌握了社交的基本技能时，我们就不再需要一步一步地引导他们了。

在提供“脚手架”帮助之前

首先弄清楚孩子是处于舒适区还是挫折区

在为孩子提供脚手架帮助之前，我们需要做的第一件事是：观察。

当孩子面对新的任务或玩具时，无论他是简单地放弃并把它推给父母，还是在某个时刻陷入挣扎，崩溃并哭泣。

我们首先需要为自己的助人之心按下暂停键，并正确判断孩子目前处于哪个“学习区”。

以我女儿积木为例。

当她三岁的时候，她就非常熟练地用十几块积木把它们叠得很高，不需要我的帮助。此时的她正处于学习的“舒适区”。

但通常情况下，她玩了一段时间后就厌倦了堆积，开始玩积木。

但建造其实可能对孩子有很多好处，比如空间、形状、力学等方面的启蒙。

如果你总是堆得高高的，玩过家家，似乎你的孩子就无法有进一步的体验和学习。

所以，那段时间，我从网上下载了很多施工图片，有各种建筑物、小动物、车辆。这些照片非常漂亮，对她很有吸引力。

但显然，大多数对我女儿来说都有点复杂。当她做不好时，她会非常沮丧，而且她总是把责任推到我身上。

此时的她正处于学习的“挫折区”。

如果孩子总是处于“舒适区”，他们就会失去兴趣，很难学习新事物；但如果他们一直处于“挫折区”，他们可能会直接放弃。

最理想的状态是孩子来到“成长区”，心理学称之为“最近发展区”。

它位于舒适区和挫折区之间。这是孩子们根据自己当前的身心发展阶段可以跳跃和触摸的区域。

在这里，孩子们将面临适量的挑战，而不会感到无聊或容易沮丧。

因此，每当孩子说“妈妈来做”时，我们首先判断任务是否太难，孩子选择放弃。

或者是因为他们缺乏梯子来帮助他们“爬”到更高的地方。

作为“脚手架”家长需要掌握的几项技能

说到“陪你玩”的重要性，相信大多数家长都能告诉你很多。

然而，当孩子遇到困难，需要我们引导时，我们往往毫无头绪。

尤其是当孩子面对困难失去控制，或者我们引导了半天孩子却没有领会到的时候，我们首先会变得焦虑：

“算了，我就给你做一下，或者直接告诉你答案，不累。”

久而久之，孩子自然会变得懒惰，急于追求正确的结果，而在这个过程中错过学习的机会。

脚手架的帮助必须是框架、工具的形式，而不是建筑物本身。

孩子们必须踏上我们搭建的每一个平台，并学会自己爬上去。

“脚手架”父母经常使用以下方法：

1.给出提示

我们可以根据孩子遇到的困难，通过语言、图片、手势等方式给予一些提示，同时仍然鼓励孩子自己解决问题。

这些技巧并不是完整的解决方案，但它们可以成为他们脚下的垫脚石。

比如，孩子学数数的时候，他把几个硬币放在桌子上，反复数。

我们可以告诉他们：“把硬币放在一边，你就不会感到困惑了。”

2.提出建议

有时，无论我们如何激励，孩子们都无法想出解决方案。

这样的话，我们可以给他们提供更多的方法，让他们选择。

比如孩子的积木倒塌了，我们可以带他们去观察：

“把这个小积木放在下面，看看它会不会倒下来；然后试试大的方形积木。”

“既然大的放在下面就不容易倒下来，那么小宝宝该怎么重建你的建筑呢？”

3.介绍道具

针对积木倒塌的问题，我们可以鼓励孩子在家里寻找可以帮助积木保持直立的东西，比如用小盒子垫住积木缺乏支撑的部分；

再比如，如果我们让孩子画一只小狗，我们可以用小狗、玩具狗的照片等不同的东西来帮助孩子观察小狗的样子。

4.提出探索性问题

我们可以向孩子提出一些开放式问题来引发他们思考，例如：

如果……你认为会发生什么？举个例子...

你认为我们为什么使用它......？

这是一个很好的方法，但是我们可以尝试其他方法吗？

这个问题我们一起来思考一下。

当孩子们的积木倒塌时，我们可以问他们“如果我们不把积木建得这么高，你认为会发生什么？”

5、拆解任务

将任务分解为更小的步骤可以帮助那些因困难而感到不知所措的孩子。

确保拆卸的第一步是孩子可以独立完成的事情，这将有助于增强他们的信心。

例如，当他们在做拼图时，被某块“卡住”时，我们可以这样引导他们：

“这块蓝色的拼图，它的轮廓和你想要放进去的形状相符吗？”

“你能试着扭转局面吗？”

6.给予鼓励

当孩子尝试完成任务时，不要吝啬我们的表扬。

但别忘了，与其说“你真聪明”，不如表扬他们处理困难时的态度和情绪。

而他们一直在努力做而不放弃的事情，对于培养他们的成长心态会更有帮助。

当然，在我们给孩子提供上述帮助之前，我们还是需要先解决他们的情感问题。

了解他们因过于努力而无法做好而感到的挫败感是支持他们的第一步。

接受并允许孩子遇到挫折是很重要的。

毕竟，“挫折教育”从来不是人为地制造一些挫折，让孩子获得经验。

真正的挫折抵抗力应该是孩子在遇到挫折时选择继续尝试的能力。

而这种能力并不取决于他们经历了多少挫折，而是取决于他们每次遇到困难时我们能否真正接受他们的情绪。

切实表达我们的爱心和关怀，为他们提供“脚手架”支持和帮助。

如果在他们需要帮助的时候有人陪伴、引导，在他们能自己做的时候鼓励并允许他们独立尝试，这样的孩子就会成长为真正心智强大的人。

这并不完全是我们所期望的。

点击“看”，有目的地引导孩子，让孩子更好地成长！

-作者-

肖暖，香港浸会大学硕士，前资深媒体人，国际认证婴儿安抚师和睡眠顾问。聚焦睡眠科学、中西教育、亲子阅读、旅行游玩、儿童心理、自我成长、好品评价、生活品质等话题。公众号：askbabysleep。文章原标题：《当你的孩子总是说“我做不到，妈妈会做”时，请记得做一个“脚手架”家长。小食店经授权发布本文。转载请联系作者。